Quem sou como professor e aprendiz

E – PROINFO - UNDIME MG

SME IPATINGA – TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

Atividade 1.1

Tema: Quem sou como professor e aprendiz

Como Professor

Dimas César Silva de Oliveira, professor de educação Física da Rede Municipal de Ipatinga, com experiências docente em instituição de curso superior, conclusa última formação em Bacharel/ Direito, atualmente professor e facilitador no Laboratório de Informática da E.M. Artur Bernardes, Ipatinga MG. Na qualidade de professor/facilitador do PROINFO – MEC , desde a implantação do Laboratório em 1999. A condição em fomento para implantação do projeto seria conclusão de curso em Governador Valadares, período de um ano uma vez por mês em 1998. Cumprida essa meta instituímos um projeto dentre outros, estabelecendo um profissional para cada turno aprovado pela SME, foi criado sistemas de alunos – monitores, este modelo de organização e funcionamento vigora até os dias atuais.

Como Aprendiz

Até início de 2011 o sistema operacional era Windows, com a chegada do Linux, as dificuldades aumentaram e aos poucos conhecendo melhor os programas fomos em busca de aperfeiçoar e interagir com professores e alunos. Agora temos o privilégio de aprimorar maiores conhecimentos através do Curso a Distância E- Proinfo, minimizando a lacuna existente entre as TICs e a aplicabilidade educacional tão esperada e necessária que nos faltava. Portanto a expectativa é saudável e otimista na expansão de conhecimento pedagógico favorável a toda comunidade escolar.

E – PROINFO - UNDIME MG

SME IPATINGA – TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

Atividade 1.2

Registrando a Própria História

Abordada própria história na atividade anterior, entendemos que curso em si, vai nos proporcionar conhecimentos específicos acerca da Tecnologia Informação e Comunicação, incentivando a busca de novas metodologias, aumentando a responsabilidade no ensino e a aprendizagem .

A explosão tecnológica nos últimos dez anos promovido pela globalização tornou-se presente no cotidiano de todas classes sociais, independente de recursos financeiros. Consoante a essa realidade basta observar nas escolas públicas o números de celulares e outros aparelhos utilizados pelos alunos, pelo qual reforça o prévio conhecimentos tecnológicos e a facilidade em que operam tais instrumentos. No entanto existe uma lacuna entre essa aprendizagem e a aplicabilidade pedagógica em desenvolver o cognitivo. Com propriedade de causa essa situação é vivenciada no laboratório de informática devido a vários fatores e valores culturais, no entanto se o professor(a) facilitador(a), não exercer a proposta em despertar a curiosidade em aprender , interagir com os alunos, buscar mudanças pedagógicas, com certeza eles irão interessar principalmente pelo Orkut, E-mail, Facebook, não que essas atividades sejam absolutamente proibidas, o papel do professor é fundamental pela condução das TICs, Ademais é fundamental o planejamento prévio do professor da disciplina e o facilitador (prof. responsável pelo laboratório de informática). O processo educacional é lento, haja vista mudar paradigmas faz-se necessário, mas exige toda complexidade de fatores pelo qual acredito em poder contribuir e fazer parte desse contexto.

Emtrevista

Ativ.3_Dimascso – Na entrevista a Rede Vida com o Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre a Educação e Tecnologia deixou claro a necessidade de repensar a escola e a educação no sentido mais amplo. “ A escola deve ser menos lecionista e mais organizadora de conhecimentos, articulados em diversos espaços do Conhecimento”. Comentou sobre a gama de informações principalmente pela televisão e o outras TICs que precisam ser ressignificados. Segundo Dowbor existe uma dicotomia do universo de informações extra-escolar e um currículo em cartilhas utilizadas nas escolas. O aluno passa pela escola sem ter a noção como é o mercado social de trabalho, como é o funcionamento de uma empresa, quais as atribuições e funções em determinado cargo? Entendemos que nessa premissa, existe um longo caminho a percorrer minimizando o antagonismo entre a educação, a tecnologia e a realidade social.

MINHA ESCOLA

Atividade 4 – Tema - Minha Escola – A E.M. Artur Bernardes foi a primeira a usufruir do Programa de Informática Educativa – MEC, desde a implantação do Laboratório de Informática inaugurado em 1999. Nesse período efetivamente funcionou de maneira satisfatória atendendo a demanda escolar. Em 2005 as escolas receberam da SME- Ipatinga MG, 500 (quinhentas) Mesas Pedagógicas contribuindo com acesso a tecnologia para crianças a partir de 9 anos de idade. Na atualidade temos pelo Proinfo 22 computadores (Linux), 06 Mesas Pedagógicas, sala de vídeo, Data show, 07 computadores na sala de coordenação a disposição dos professores, todos esses espaços com acesso a internet. Portanto a escola possui uma boa estrutura tecnológica a qual proporciona condições efetivas no desenvolvimento educacional.

 

1.Tema Principal - Minha melhor amiga é a Bola .

Área Educação Física

Autor - Prof. Marcelo Inocêncio P. Costa – Modificado (prof. Dimas César S. de Oliveira) em curso

2 . Estratégia - O professor

Dados da Aula

Indagações - O que o aluno poderá aprender com esta aula?

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

- Discutir acerca dos motivos que levam os alunos a praticarem o futebol; 

- Discutir por meio do futsal e do futebol as relações de gênero nas aulas de Educação Física; 

- Vivenciar atividades pré-desportivas mistas entre meninos e meninas. 

Tema Específico – Mulheres no Cenário do Futebol Mundial

Duração das atividades

- Aproximadamente quatro aulas.

Estratégias e recursos da aula – Como?

- Pesquisar na internet sobre o espaço, conquista pelas mulheres na área em tempos pretéritos culturalmente dominada por homens.

Sugestões:

- Mulheres que “quebraram paradigmas” Ex. ( Marta da Seleção Brasileira de Futebol, Patrícia Amorim Presidente do Flamengo)

- Eleições em 2013 no Comitê das FIFA – Fédération Football Association. A FIFA abre espaço às mulheres?

Reservar-se-á uma aula acerca das apresentações com as TICs, para apresentações e debates educacionais perpassando pelo crivo cultural, financeiro comparativo, preconceito social, outros.

Recursos Metodológicos: Programas P. Point, Word, Excell, Vídeos, pesquisa na internet.

Atividade 2.6 - PLANO DE AULA

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

TURMAS: 6º ANO

ASSUNTO: CHUVA ÁCIDA

Pesquise na internet as seguintes questões abaixo sobre chuva ácida:

1- Conceito

2- Efeitos da chuva ácida sobre o solo e água

3- Efeitos da chuva ácida sobre as florestas e culturas

4- Efeitos da chuva ácida sobre a saúde humana

5- Prejuízos da chuva ácida para o homem

7- Prejuízos da chuva ácida para meio ambiente

PROCEDIMENTOS:

• Foi exibido um vídeo no youtube sobre uma experiência de como é formada a chuva ácida

http://www.youtube.com/watch?v=L8UliWehqyE

• Logo após os alunos acessaram um site de busca para responder as questões acima.
• Depois utilizamos a Wikipédia que permitiu responder a todas as questões através do próprio texto e dos links.
• Os alunos anotaram no caderno todas as respostas
• Em sala de aula a professora irá complementar a aula com explicações e vivência da experiência no laboratório.
  
  
  
  
  
  
  PLANO DE AULA
  
  DISCIPLINA: CIÊNCIAS
  TURMAS: 6º ANO
  ASSUNTO: CHUVA ÁCIDA
  PROFESSORES: DIMAS CÉSAR, EDIVANI  ALVES, PATRÍCIA GOMES DA COSTA
  
  Pesquise na internet  as seguintes questões abaixo sobre chuva ácida:
  
  
  
  1- Conceito
  2- Efeitos da chuva ácida sobre o solo e água
  3- Efeitos da chuva ácida sobre as florestas e culturas
  4- Efeitos da chuva ácida sobre a saúde humana
  5- Prejuízos da chuva ácida para o homem
  7- Prejuízos da chuva ácida para meio ambiente
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  PROCEDIMENTOS:
  
  Foi exibido um vídeo no youtube sobre uma experiência de como é formada a chuva ácida
  http://www.youtube.com/watch?v=L8UliWehqyE
  
  
                                                                                                                  Os alunos vendo o vídeo no                                                                
                                                                                                                  Youtube.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Logo após os alunos acessaram um site de busca para responder as questões acima.
  Depois utilizamos a Wikipédia que permitiu responder a todas as questões através do próprio texto e dos links.
  Os alunos anotaram no caderno todas as respostas 
  Em sala de aula a professora irá complementar a aula com explicações e vivência da experiência no laboratório.
  
  
  
     
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
      Funcionamento da aula:
  
      Inicialmente foi realizado o planejamento da aula em conjunto com a professora de laboratório, depois procuramos um bom material para compartilhar com os alunos, ao iniciar a aula sentimos a necessidade de incluirmos um vídeo apresentando o que tema proposto, modificação que agradou muito os alunos, cada aluno assistiu o vídeo no computador, ao final do vídeo iniciamos as pesquisas nos sites de buscas e posteriormente os alunos anotaram as respostas em seus cadernos.
      A professora fará a experiência vista no vídeo no laboratório.
      Ao final avaliamos a aula como muito produtiva e com excelente aceitação dos alunos e professora.